基于移动电商项目实战的移动互联Android应用设计与开发 pdf下载

　　《基于移动电商项目实战的移动互联Android应用设计与开发》按照功能与模块划分，采用项目化的方式进行结构组织，由走进移动电商开发、移动电商项目架构设计、网络层和数据模型的封装、开发首页和会员模块、开发商品展示模块、开发购物车与移动支付模块、适配与发布及双创项目组成。
　　《基于移动电商项目实战的移动互联Android应用设计与开发》融人了行业、企业现行的主流技术，体现生产、服务真实技术和流程，适合任务驱动式教学、案例式教学及项目化教学。
　　《基于移动电商项目实战的移动互联Android应用设计与开发》可作为高校计算机类、电子信息类专业的教材，也可供相关专业的从业人员参考。

理论篇 架构设计
项目1：走进移动电商开发
1．1 任务一：了解移动电商
1．1 1什么是移动电商
1．1．2 移动电商可以提供的服务
1．1．3 中国移动电商的现状和发展趋势
1．1．4 任务回顾
1．2 任务二：走进Android
1．2．1 Android系统的发展历程
1．2．2 Andmid系统框架
1．2．3 Andmid系统的四大优势
1．2．4 任务回顾
1．3 任务三：搭建Android studio开发环境
1．3．1 基本概念
1．3．2 Java环境变量配置
1．3．3 Android studio 2．0的下栽和安装
1．3 4了解Android studi0的安装目录
1．3．5 创建第一个项目
1．3．6 任务回顾
1．4 项目总结
1．5 拓展训练
项目2：移动电商项目架构设计
2．1 任务一：App架构设计
2．1．1 业务功能需求分析
2．1．2 非功能性需求分析
2．1．3 程序总体设计
2．1．4 任务回顾
2．2 任务二：搭建项目框架
2．2．1 初始化项目
2．2．2 搭建主页框架
2．2．3 任务回顾
2．3 项目总结
2．4 拓展训练
项目3：网络层和数据模型的封装
3．1 任务一：网络请求与数据解析
3．1．1 网络请求
3．1．2 数据解析
3．1．3 任务回顾
3．2 任务二：数据模型的封装
3．2．1 理解MvP架构模式
3．2．2 数据模型的封装·
3．2．3 引入greenDa0数据库框架
3．2．4 任务回顾
3．3 任务三：网络框架的封装
3．3．1 Retrofil概述
3．3．2 RxJava概述
3．3．3 Retrofit与RxJava的联合封装
3．3．4 任务回顾
3．4 任务四：图片处理框架的引入和配置说明
3．4．1 UIL框架概述
3．4．2 UIL框架的缓存策略
3．4．3 UIL框架的引入和配置
3．4．4 UIL框架的API使用
3．4．5 任务回顾
3．5 项目总结
3．6 拓展训练

实战篇 核心模块开发
项目4：开发首页和会员模块
4．1 任务一：引导页和首页的实现
4．1．1 引导页的实现
4．1．2 广告载入的基本实现
4．1．3 首页的实现
4．1．4 任务回顾
4．2 任务二：会员中心的实现
4．2．1 ButterKnite框架概述
4．2．2 会员模块的逻辑分析
4．2．3 用户注册与登录
4．2．4 密码管理
4．2．5 任务回顾
4．3 项目总结
4．4 拓展训练
项目5：开发商品展示模块
5．1 任务一：商品分类和列表的实现
5．1．1 商品分类展示
5．1．2 商品列表的实现
5．1．3 开发商品的搜索功能
5．1．4 任务回顾
5．2 任务二：商品详情页的实现
5．2．1 商品详情页UI设计
5．2．2 实现图片轮播
5．2．3 使用抽屉效果来选择商品数量
5．2．4 使用BmadcastReceiver实现同步更新
5．2．5 商品收藏
5．2．6 任务回顾
5．3 项目总结
5．4 拓展训练
项目6：开发购物车与移动支付模块
6．1 任务一：购物车设计
6．1．1 编辑购物车产品
6．1．2 管理收货地址
6．1．3 省市区三级联动选择地址
6．1．4 任务回顾
6．2 任务二：实现支付宝移动支付
6．2．1 支付宝移动支付概述
6．2．2 对接前的准备工作
6．2．3 官方示例说明
6．2．4 集成流程详解
6．2．5 任务回顾
6．3 项目总结
6．4 拓展训练
项目7：适配与发布
7．1 任务一：适配与国际化
7．1．1 概述
7．1．2 屏幕适配的几种解决方案
7．1．3 国际化
7．1．4 任务回顾
7．2 任务二：打包和发布
7．2．1 签名
7．2．2 打包
7．2．3 发布
7．2．4 任务回顾
7．3 项目总结
7．4 拓展训练

双创项目——大数据应用实践
参考文献

　　带着理想和情怀来做一套教材
　　作为一家产教融合背景下应用技术型人才培养的校企合作单位，我们希望开发出一套能够满足应用技术型人才培养要求的优秀教材，希望开发出来的教材能达到或接近一个理想的标准，这个理想的标准就是“准、新、特、实、认”。我们一直带着这个“理想”的标准践行着教材编写与开发工作。
　　“准”，是教材最基本要求，理念、依据、技术细节都要准确；“新”，是教材的形式和内容都要有所创新，表现、框架和体例都要新颖、生动、有趣，具有良好的用户体验，让入耳目一新；“特”，要做出应用型的特色和企业的特色，体现出校企合作在面向行业、企业需求人才培养的特色；“实”，实用，切实可用，既要注重实践教学，又要注重理论知识学习，编写一套理实结合、平衡的实用型教材。最后的“认”，也可以说是最高标准，即编写一本教师、学生、业界都认可的教材。
　　我们的教材编写与开发团队来自企业，是一批具有多年工作经验和技术积累的企业工程师；同时，我们的企业工程师进入合作高校承担部分专业核心课、实践课的授课工作。这种双重工作背景让我们的开发团队既能把握行业、企业最新的技术发展趋势，以及最需要的技术和技能，又能了解教育教学、学习成长的规律和经验。可以说，我们具备了“懂技术、懂教学”的教材开发团队。
　　从学校到企业，从企业到学校，我们深感做的不仅仅是一份工作，而是一项事业，是一项教书育人的事业。我们带着这份“教育情怀”认真对待教材开发的每个部分，从开发理念到总体设计以及每个细节，我们都靠团队协作，细心打磨，以专业的精神尽量克服知识和经验的不足。
　　以“学习者”为中心的理念进行教材设计
　　在企业里做产品的人都知道，产品要以用户为中心，抓住用户的痛点，为用户解决问题。那么课程的最终用户是谁呢？是学习者。教师借助教材来“传道、授业、解惑”，而“学习者”是要通过教材学到知识和技术，学以致用。我们在以“学习者”为中心的理念下进行了教材的创新设计，具体如下：
　　◇教材内容的组织强调以学习行为为主线，构建了“学”与“导学”的内容逻辑。“学”是主体内容，包括项目描述、任务解决及项目总结；“导学”是引导学生自主学习、独立实践的部分，包括项目引入、交互窗口、思考练习、拓展训练及双创项目。
　　◇情景化、情景剧式的项目引入。模拟一个完整的项目团队，采用情景剧作为项目开篇，并融入职业元素，让内容更加接近行业、企业和生产实际。项目引入更多的是还原工作场景，展示项目进程，嵌入岗位、行业认知，融入工作的方法和技巧，更多地传递一种解决问题的思路和理念。